让孩子知道己方的脚色的改观，唤起他们的自我认识。进入小学校门的那一天起，孩子的脚色仍然爆发了改观。正在小儿园时间，孩子都是以“玩”为主，而小学阶段，就要体系地研习和驾御常识技巧，回收优秀动作标准的锻炼和拘束，还要列入各式整体行径。

　　那能否从小儿园时间的生存就手过渡到小学生存，就须要家长蓄意识地唤起孩子的自我认识。正在入学前告诉孩子：你仍然长大了，要上小学了；正在学校里将会学到很众的常识等诸如斯类的话。让孩子认识到小学跟小儿园是不雷同的，逐步认识到己方脚色的改观。

　　1、期望和怯生生交错的杂乱心思。当孩子背起书包起头上学的时期，一进校门，小小的精神老是提心吊胆，他们对另日、对学校生存充满幻思和期望。

　　2、感觉吃紧而受拘束。孩子上一年级后，生存爆发的改观，从半学半玩一忽儿酿成一律受拘束、有次序的研习生存。与同窗接触比与教练更难相处，都很轻易，除了教练以外，没有人可能协调。惟有熟识了，孩子的社会性生长起来，冉冉就适合学校生存了。

　　3、吃紧与怠倦感。孩子入学后，为了适合学校生存，通常处于相当的担心与吃紧状况之中。因为身心责任都很重，奢侈了很大精神，势必要怠倦，孩子涌现出贪睡，用充塞睡眠排斥怠倦。

　　4、傲慢感。孩子入学后会发作一种主动的心思傲慢感，正在孩子内心显现了“己方张大了”，仍然成了哥哥、姐姐的傲慢感。正在上学的途上，一遭遇来上学的小儿时，便傲慢的挺气胸来，炫耀己方仍然是学生了。

　　5、自尊和自得。一年级学生显现一种特有的自尊感，以为己方是学生了，长大了。他们起头模拟高年级学生，嗜好独立。这是即小儿顽抗期之后尽力脱节父母而独马上第二阶段。有时还像小儿那样撒娇。

　　6、以自我为中央。目今入学的孩子，绝大无数是独生儿女。“独”字出色涌现正在以自我为中央，轻易，轻易，思独有教练和其他完全。正在实在手脚上，还不行很昭彰区别“己方”和“他人”。

　　7、对教练的立场。一年级孩子对教练，加倍是对班主任，有一种卓殊的激情，他们称班主任为“我们教练”，对其他教练仅叫“教练”。他们绝对听教练的话，时间期望获得教练的称誉。

　　总之，一年级的孩子身心生长是比拟速捷的时间，他们一只脚迈进童年，另一只脚还正在少小，身体进了学校，内心还迷恋着小儿时无拘无束的游玩生存，映现出少少童年期的特性，两个生长时间的瓜代转换，组成了小学一年级孩子的生长特征。

本文由:猫先生提供