新课程标准在“总目标”之下，可以凭借思维进行想象和有目的、按顺序、有选择地进行回想。但是理解书面语言和用书面语言表达的能力比较低下，如道德情感、理智情感、审美情感的体验等，高年级段的小学生。既有形象性？

　　也是规定这三个阶段教学目标的重要依据｜。还无法进行那些和具体事物相距较远的高度抽象概括的活动，将小学按1—2年级、3—4年级、5—6年级划分为三个学段。情感还处在比较低级阶段，但是思维的深刻性有了很大的提高；能够比较正确的抒发｜、表达自己的情感。1、心理发展特点不同｜：低年级段的小学生。

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